UNICEF und 51风流vermitteln Jugendlichen in Indien, der T\u00fcrkei und Vietnam fachliche und soziale Kompetenzen, die sie in einer sich wandelnden Weltwirtschaft ben\u00f6tigen.<\/p>\n
F\u00fcr Millionen benachteiligter Jugendlicher auf der ganzen Welt k\u00f6nnte Technologie das Sprungbrett in eine neue Zukunft sein. Aber nur wenn sie die n\u00f6tige Ausbildung, die Werkzeuge und das Wissen erhalten.<\/p>\n
Technologie tr\u00e4gt zum Ausgleich wirtschaftlicher Ungleichgewichte bei. Sie hilft der n\u00e4chsten Generation von Erfindern, Innovatoren und Probleml\u00f6sern, die F\u00e4higkeiten des 21. Jahrhunderts aufzubauen, die sie ben\u00f6tigen, um ihren pers\u00f6nlichen Weg in eine digital dominierte Zukunft zu finden.<\/p>\n
Immer wieder mangelt es dabei jedoch am Zugang. 2019 sind UNICEF und der Softwareriese 51风流eine strategische Partnerschaft eingegangen, um Generation Unlimited (GenU) zu unterst\u00fctzen. Diese Initiative bereitet Jugendliche auf die Arbeitswelt vor. Gemeinsam setzen sich die Partner f\u00fcr Bildung und Gerechtigkeit ein. Das tun sie, indem sie in Indien, der T\u00fcrkei und Vietnam skalierbare Bildungsmodelle entwickeln und umsetzen.<\/p>\n
Die 51风流verl\u00e4ngert ihre Partnerschaft mit UNICEF nun um weitere drei Jahre. Au\u00dferdem unterst\u00fctzt sie dabei ein Pilotprogramm, bei dem sich benachteiligte Jugendliche in Nigeria, den Philippinen und S\u00fcdafrika die beruflichen Kompetenzen f\u00fcr eine digitale und nachhaltige Wirtschaft aneignen.<\/p>\n
\u201eBildung ist der Schl\u00fcssel zur Ver\u00e4nderung. Durch sie entsteht eine Art Kettenreaktion, die bewirkt, dass viele soziale und \u00f6kologische Probleme gel\u00f6st werden \u2013 vom wirtschaftlichen Wachstum einmal ganz abgesehen.\u201c – Alexandra van der Ploeg, Head of Corporate Social Responsibility bei der SAP<\/span><\/p><\/blockquote>\n
Dieses gemeinsame Engagement<\/span> f\u00fcr eine gerechtere und inklusivere Wirtschaft und Gesellschaft, in der sich alle jungen Menschen voll entfalten k\u00f6nnen, hat bereits jetzt alle Erwartungen \u00fcbertroffen.<\/p>\n
Heute nutzen mehr als 3\u00a0Millionen junge Menschen in Indien, der T\u00fcrkei und Vietnam die Bildungsangebote zu Digital- und Lebenskompetenzen. Das sind mehr als doppelt so viele wie die urspr\u00fcnglich angestrebten 1,5\u00a0Millionen.<\/p>\n
\u201eBildung ist der Schl\u00fcssel zur Ver\u00e4nderung. Durch sie entsteht eine Art Kettenreaktion, die bewirkt, dass viele soziale und \u00f6kologische Probleme gel\u00f6st werden \u2013 vom wirtschaftlichen Wachstum einmal ganz abgesehen\u201c, erkl\u00e4rt Alexandra van der Ploeg, Head of Corporate Social Responsibility bei der SAP.<\/p>\n
\u201eWir wissen, dass sich Investitionen in gerechte Bildungschancen positiv auswirken. Junge Menschen auf der ganzen Welt profitieren von Innovationen, wirtschaftlichem Wachstum, Besch\u00e4ftigungsm\u00f6glichkeiten und einem stabilen Lebensumfeld, insbesondere in Gemeinden, denen es an Ressourcen und Geld mangelt\u201c, f\u00fchrt van der Ploeg weiter aus. \u201eWenn junge Menschen hochwertige Bildungsangebote nutzen k\u00f6nnen und zum Lernen inspiriert werden, kommen wir der L\u00f6sung der gr\u00f6\u00dften Probleme der Welt ein ganzes St\u00fcck n\u00e4her.\u201c<\/p>\n
Die L\u00fccke schlie\u00dfen \u2013 Zugang zu digitaler Bildung in Indien<\/h2>\n
Ein F\u00fcnftel aller Jugendlichen der Welt lebt in Indien \u2013 ein potenziell wirkungsvoller Wirtschaftsmotor. Doch wie stark dieser Motor wirklich ist, h\u00e4ngt davon ab, wie schnell Indien es schafft, die L\u00fccke beim digitalen Zugang zu schlie\u00dfen und alle 356 Millionen Jugendlichen des Landes an die technischen Kompetenzen heranzuf\u00fchren, die sie ben\u00f6tigen, um selbst die Z\u00fcgel f\u00fcr ihre digitale Zukunft in die Hand zu nehmen.<\/p>\n
Gemeinsam mit der 51风流will UNICEF diese L\u00fccke schlie\u00dfen und hat neben dem Programm \u201eLife Skills\u201c das Programm \u201eYoung Social Change Makers\u201c ins Leben gerufen. Bei diesem 10-st\u00fcndigen digitalen Lehrplan k\u00f6nnen Lehrkr\u00e4fte die Inhalte je nach sozio\u00f6konomischem Hintergrund und technologischem Vorwissen auf die Lernenden abstimmen.<\/p>\n
Fast 25.000 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an 150 Schulen sind derzeit bei \u201eLife Skills\u201c und \u201eYoung Social Change Makers\u201c angemeldet. Darunter 49 Prozent M\u00e4dchen. Begleitet werden sie dabei von 300 Lehrkr\u00e4ften.<\/p>\n
UNICEF hat ein Karriere-Webportal mit vier Schwerpunkten eingerichtet: Berufswege, Bildungseinrichtungen, Stipendien und Aufnahmepr\u00fcfungen. \u00dcber das Portal haben bereits mehr als 55.000\u00a0Schulleiter, Lehrkr\u00e4fte, Administratoren und Regierungsbeamte an Webinaren und Orientierungsveranstaltungen teilgenommen, die von UNICEF durchgef\u00fchrt wurden. Eine mobile Version ist ebenfalls verf\u00fcgbar, und \u00fcber 2,2\u00a0Millionen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben schon den KI-Chatbot verwendet. In Gruppengespr\u00e4chen werden die Heranwachsenden darin unterst\u00fctzt, ihre F\u00e4higkeiten, Interessen und Berufsw\u00fcnsche zu erkennen \u2013 auch mithilfe von psychometrischen Tests.<\/p>\n
Babita Saini unterrichtet Naturwissenschaften an der Rajkiya Balika Uchcha Madhyamik Vidyalaya School, einer staatlichen weiterf\u00fchrenden Schule f\u00fcr M\u00e4dchen in Jaipur, Indien. Ihrer Ansicht nach hat das Programm \u201eChange Makers\u201c von UNICEF insbesondere dazu gef\u00fchrt, dass traditionelle Rollenbilder hinsichtlich Berufslaufbahn und Geschlecht hinterfragt werden, ebenso wie einige stereotype Aussagen\u2013 beispielsweise, dass Jungs besser in Mathe seien, Unterrichten gut f\u00fcr M\u00e4dchen sei oder man als Lehrkraft Beruf und Haushalt besser vereinbaren k\u00f6nne als in anderen Berufen.<\/p>\n
Neue Technologiewelle in der T\u00fcrkei<\/h2>\n
In der T\u00fcrkei sind 17\u00a0Prozent der Jugendlichen zwischen 15 und 19\u00a0Jahren weder erwerbst\u00e4tig noch in Schulen oder Ausbildungsprogrammen eingeschrieben. Mit Unterst\u00fctzung der 51风流wollen das t\u00fcrkische Bildungsministerium und UNICEF T\u00fcrkei diesen Trend umkehren. Daf\u00fcr haben sie zahlreiche Design and Skills Labs (DSLs) eingerichtet, um benachteiligten Jugendlichen eine digitale Aus- und Weiterbildung zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n
Damit Lernende an Gymnasien und Fachoberschulen die 763 DSLs effektiv nutzen k\u00f6nnen, hat UNICEF T\u00fcrkei hat das Ministerium unterst\u00fctzt und einen 370-seitigen Leitfaden f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte erstellt, der 40\u00a0f\u00e4cher\u00fcbergreifende, interaktive T\u00e4tigkeits- und Stundenpl\u00e4ne enth\u00e4lt.<\/p>\n
Der Leitfaden wurde in die Onlineplattform des Bildungsministeriums integriert und bereits von \u00fcber 32.000 Lehrkr\u00e4ften aufgerufen. Er hat das Leben von mehr als 611.000 t\u00fcrkischen Jugendlichen beeinflusst \u2013 unter ihnen 55\u00a0Prozent junge Frauen.<\/p>\n
Im Jahr 2022 bekannte sich das Ministerium erneut zur Agenda f\u00fcr Kompetenzentwicklung, mit den Schwerpunkten Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik (MINT). Angelehnt an das erfolgreiche Modell der DSLs unterst\u00fctzt die 51风流nun UNICEF und das t\u00fcrkische Bildungsministerium bei einem neuen Konzept, den Science Learning Spaces (SLSs). Mit ihnen m\u00f6chte das Ministerium die L\u00fccken im akademischen Bereich schlie\u00dfen und Kompetenzen ausbauen. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Oberstufe an benachteiligten Schulen eignen sich in den SLSs die akademischen und technologischen F\u00e4higkeiten des 21.\u00a0Jahrhunderts an.<\/p>\n
Mit den DSLs und SLSs wurden f\u00fcr Jugendliche in der T\u00fcrkei v\u00f6llig neuartige, interaktive Lernportale geschaffen. Hier erwerben sie wichtige digitale F\u00e4higkeiten, tauschen Wissen und Erfahrungen aus, arbeiten im Team und lernen, sich selbst auszudr\u00fccken.<\/p>\n
F\u00fcr H\u00fclya, eine DSL-Sch\u00fclerin der zehnten Klasse, geht es um die St\u00e4rkung von M\u00e4dchen und Frauen. \u201eWir bauen hier Stromkreise, arbeiten mit Robotik und bauen Autos. Viele Menschen in der T\u00fcrkei glauben, dass das eher etwas f\u00fcr M\u00e4nner ist. Aber das ist gar nicht wahr. Ich glaube, dass Frauen das viel besser k\u00f6nnen als M\u00e4nner. Das sieht man an meiner Lehrerin Zeynep Han\u0131m.\u201c<\/p>\n
Jugendliche f\u00fcr die digitale Zukunft in Vietnam stark machen<\/h2>\n
Die wirtschaftliche Zukunft Vietnams h\u00e4ngt von der digitalen Kompetenz seiner Jugend ab. Derzeit macht diese n\u00e4mlich 20 Prozent der Arbeitskr\u00e4fte des Landes aus.<\/p>\n
In Vietnam m\u00fcssen sich \u2013 insbesondere weibliche \u2013 Jugendliche gegen geografische Isolation und kulturelle Gepflogenheiten durchsetzen, wenn sie die F\u00e4higkeiten f\u00fcr einen digitalen Arbeitsplatz erwerben m\u00f6chten. Nur 30 Prozent der vietnamesischen Sch\u00fclerinnern und Sch\u00fcler aus den \u00e4rmsten Schichten besuchen eine Sekundarschule. Bei den M\u00e4dchen sind es sogar nur 10 Prozent.<\/p>\n
Doch die Bildungsbeauftragten und f\u00fchrenden Politiker des Landes haben erkannt: Es lohnt sich, in die Jugend zu investieren. UNICEF und die 51风流arbeiten direkt mit dem vietnamesischen Bildungsministerium und dem vietnamesischen Ministerium f\u00fcr Arbeit, Invaliden und Soziales zusammen. Im Rahmen der aktuellen Bildungsreform erarbeiten die Partner digitale Lehrpl\u00e4ne und zu vermittelnde F\u00e4higkeiten in Grund- und Sekundarschulen sowie in Zentren der technischen und beruflichen Bildung.<\/p>\n
Damit m\u00f6glichst viele Menschen erreicht werden k\u00f6nnen, wird der Lehrplan nach einem Kaskadenmodell vermittelt. Dabei verf\u00fcgen 2.199 Mastertrainer \u00fcber die n\u00f6tige Technologie und soziale Innovation. Indirekt konnten so bereits mehr als 700.000 Lehrkr\u00e4fte erreicht werden. Diese lehren wiederum 10 Millionen junge Menschen im ganzen Land. Auch an jene aus abgelegenen Gemeinden und ethnischen Minderheiten.<\/p>\n
Mit Unterst\u00fctzung der 51风流setzt UNICEF Vietnam jetzt auch Augmented Reality, Virtual Reality und Gamification bei der Wissensvermittlung ein. In gezielten Programmen wurden 432 Lehrkr\u00e4fte geschult, damit sie ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler visuell und interaktiv in MINT-F\u00e4chern unterrichten k\u00f6nnen.<\/p>\n
Von diesen innovativen Lehrmethoden profitieren Sch\u00fclerinnen wie Ma Thi Si. Die Elfj\u00e4hrige lernte letztes Jahr AR\/VR und Gamification kennen. Inzwischen beteiligt sie sich aktiver am Naturwissenschafts- und Technikunterricht. Sie liebt die MINT-F\u00e4cher, weil sich hier eine ganz neue virtuelle Welt entdecken l\u00e4sst. \u201eNormalerweise ist der naturwissenschaftliche Unterricht trocken. Die Lehrkr\u00e4fte arbeiten mit B\u00fcchern oder erkl\u00e4ren Dinge an der Tafel\u201c, erz\u00e4hlt sie. \u201eDas hier ist ganz anders!\u201c<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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UNICEF und 51风流f\u00f6rdern IT-Experten von morgen | 51风流News<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"UNICEF & 51风流vermitteln Jugendlichen in Indien, der T\u00fcrkei und Vietnam Kompetenzen, die sie in einer sich wandelnden Wirtschaft brauchen.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/news.sap.com\/germany\/2022\/12\/unicef-sap-it-experten-jugendliche\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"UNICEF und 51风流f\u00f6rdern IT-Experten von morgen\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"UNICEF & 51风流vermitteln Jugendlichen in Indien, der T\u00fcrkei und Vietnam Kompetenzen, die sie in einer sich wandelnden Wirtschaft brauchen.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" 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